您現在的位置:首頁 >教師招聘 > 考試題庫 >

2021河北教師招聘每日一練答案(3月30日)

2021-03-29 19:42:56| 來源:唐山中公教育

點擊加入【唐山教招備考群】215504301

很多考生在尋找2021河北教師招聘考試試題,唐山教師招聘網為大家整理了2021河北教師招聘每日一練試題,供大家練習,更多請點擊河北教招試題>>。

參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是加涅的學習結果的分類。根據學習結果可以分為:動作技能、態度、智慧技能、言語信息、認知策略。

A選項,言語信息即掌握以言語信息傳遞的內容,學習結果是以言語信息表現出來的,幫助學生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。

B選項,智慧技能分為辨別、概念、規則、高級規則(解決問題)等,而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題,用以對外界的符號、信息進行處理加工。比如,怎樣把分數轉換為小數。其中辨別是指對不同的事物做出不同的反應。

C選項,認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能,這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。

D選項,態度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識,對某種活動產生的情感等。

題干中的描述是對“辯”“辨”“瓣”“辮”這四個字進行辨別,屬于智慧技能。故ACD三項均不符合題意,故本題選擇B。

2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是操作性條件作用的基本規律。

選項A,正強化是指給予一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。

選項B,負強化是指擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。

選項C,正懲罰是指呈現一個厭惡刺激,從而減少其行為出現的概率。

選項D,負懲罰是指擺脫一個愉快刺激,從而減少其行為出現的概率。

題干中,小明及時完成作業后,他的媽媽就不讓他再干家務了,說明擺脫了一個厭惡刺激,從而增強其行為(以后小明都會積極完成作業)出現的概率,屬于負強化。選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

3.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是巴甫洛夫的經典性條件作用理論。

選項A,刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

選項B,刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。

選項C,條件反射的獲得是指條件刺激(如鈴聲)反復與無條件刺激(如食物)相匹配,使條件刺激獲得信號意義的過程,亦即條件反射建立的過程。

選項D,條件反射的消退是指在條件反射形成后,如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨,則條件反應會變得越來越弱,并最終消失。

題干中“引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮”,屬于針對“勇敢”“謙讓”這類條件刺激和與條件刺激相類似的刺激“魯莽”“退縮”做出不同的反應。屬于巴甫洛夫的經典性條件作用理論中的刺激的分化。故本題選擇A選項。

4.【答案】D。中公講師解析:概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性,并對同類事物的抽象特征做出反應。題干中將“蘋果”“梨”“香蕉”等概括為“水果”的學習屬于概念學習。連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激-反應動作,以形成一系列刺激-反應動作聯結。刺激-反應學習是指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯結,并得到強化,學會以某種反應去獲得某種結果。規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。因此,本題選D。

5.【答案】A。中公講師解析:本題考查的是建構主義教學理論。

選項A,建構主義教學理論把教師視為學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者,強調用情節真實、復雜的故事呈現問題、營造解決問題的學習環境。這種環境由情境、協作、會話和意義建構四個要素構成,其中,情境是意義建構的基本條件,師生之間、生生之間的協作、會話是意義建構的過程。教師通過創設學習環境,幫助學生在解決問題的過程中積極思維、活化知識,并將事實性的知識轉變為解決問題的工具?;诠膭詈椭С謱W生通過解決問題的學習、基于案例和項目的學習,建構主義教學理論主張學生應參與課程的設計與編制,主張課程既要基于學科,又要超越學科,面向真實世界,使教學始于課堂,走出課堂,融于社會。

選項B,認知主義教學理論源于認知學習理論。認知心理學家探討學習的角度與行為主義不同,他們認為是個體作用于環境,而不是環境引起人的行為,環境只是提供潛在刺激,至于這些刺激是否受到注意或被加工,取決于學習者內部的心理結構。認知學習理論所要研究的,就是個體處理環境刺激時的內部過程,而不是外顯的刺激與反應。認知學習理論應用于課堂教學實踐時,強調要根據學生已有的心理結構,提供適當的問題情境,在解決問題的過程中掌握一般的原理,以便把所學內容用于解決新的問題。

選項C,行為主義心理學認為,學習者的行為是他們對環境刺激做出的反應,學習的實質在于形成刺激和反應的聯結。這種理論在教學上得到了廣泛的應用,形成行為主義教學理論。影響較大的有桑代克和斯金納的教學理論。

選項D,人本主義認為教學的目的在于培養“充分發揮作用的人”,這種人具有洞察力、創造性、建設性和選擇性。為此,教學要以學生為中心,充分發揮學生的潛在能力,尊重、培養學生的自我探究、自我發現、自我創造、自我評價能力。教學又是一種情意過程,教師既要對學生給予充分的信任、尊重,又要真誠地面對學生,理解學生,并把自己的感情因素轉移到學生身上。教學還要構建真實的問題情境,讓學生面臨關于他們個人的意義的有關問題時,全心身投入到學習中,實現真正有價值的意義學習。教師在教學過程起著“促進者”的作用。這種作用具體表現在:幫助學生澄清自己想要什么;幫助學生安排適宜的學習活動和材料;幫助學生發現所學的東西對其個人的意義;創造良好的學習氛圍。

題干中,課程既要基于學科,又要超越學科,面向真實世界,從而使教學始于課堂,走出課堂,融于社會屬于建構主義的教學理論。選項B、C、D均與題意不符,故本題選A。

6.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是桑代克的試誤說。桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律,包括:準備率律、練習律、效果律。

選項A,準備律。在進入某種學習活動之前,如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的),學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

選項B,練習律。對于學習者已形成的某種聯結,在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。另外,桑代克也非常重視練習中的反饋,他認為告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。

選項C,效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。

選項D,學習律不屬于桑代克的學習定律之一。

題干中,李老師上完課后,給課堂表現好的學生相應的積分予以表揚,給表現不好的學生減少積分以示懲罰,符合效果律的體現。選項A、B、D均與題意不符,故本題選C。

7.【答案】CD。中公講師解析:本題考查布魯納的觀點。布魯納強調發現學習,是學生發現人類尚未知曉的事物的行動,還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。布魯納強調:(1)學生不是被動的、消極的知識的接受者,而是主動的、積極的知識的探究者。在教學過程中,教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的領域,讓學生試著做,邊做邊想,而不是提供現成的知識。(2)直覺思維在學生學習上的重要性。(3)重視形成學生的內部學習動機,他認為好奇心是“學生內部動機的原型”。(4)強調信息提取。故CD表述正確。

8.【答案】ABC。中公講師解析:本題主要考查羅杰斯的學習方式分類。羅杰斯將學習劃分為兩大類:無意義學習和意義學習。二者分別處于一個維度的兩端。無意義學習重視智能,不涉及情感和個人價值,與完整的人無關。意義學習則關注感情和個人價值,與完整的人有關,它能夠使得人的行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化。意義學習的特征包括:(1)意義學習具有個人參與的性質。學習者包括情感和認知在內的整個人都投入學習活動。(2)意義學習是自發的。意義學習是興趣主導的。兒童對世界的一切都感興趣,在他們身上,可以看到永遠無法滿足的好奇心。成年人也同樣擁有這種寶貴的財富。學習者在興趣的推動下探索、發現、成長。(3)意義學習是滲透的。羅杰斯批評傳統教育只重視邏輯,強調分析,是一種“左腦教育”。意義學習重視情感與直覺,是個人全身心投入,左右腦并用的學習。在意義學習中,學生的行為、態度乃至個性是一個整體,都處于變化之中。(4)意義學習采取學生自我評價。學生最清楚自己的學習狀況,了解學習是否滿足自己的需要,是否有助于弄清自己想要知道的內容。學生承擔起責任,自己決定評價的標準,衡量自己進步的程度。D選項說法錯誤,故選擇A、B、C項。

9.【答案】×。中公講師解析:此題為行為主義的人物的考查。桑代克進行了貓開籠取食實驗,提出了試誤說。巴甫洛夫于19世紀末20世紀初,對狗消化過程進行研究時,偶然發現了條件反射現象。故題干說法錯誤。

10.【答案】×。中公講師解析:學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由定義可知:本能、明暗適應、生理成熟等等導致的變化不能稱作為學習,因此本題表述錯誤。

相關推薦:

2021河北教師招聘每日一練(3月30日)

>>>更多教師招聘考試試題請查看唐山教師招聘網-考試題庫

 注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
(責任編輯:蘭金雙)

免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

微信公眾號
微博二維碼
咨詢電話(9:00-21:00)

400 6300 999

在線客服點擊咨詢

投訴建議:400 6300 999

人人爽天天碰狠狠添,青草国产超碰人人添人人碱,人摸人人人澡人人超碰