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2021河北教師招聘每日一練答案(3月26日)

2021-03-25 18:33:20| 來源:唐山中公教育

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參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是強化的理解。斯金納認為:學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化是增強反應概率的手段。

選項A,正強化就是給一個愉快的刺激,來增加行為發生的頻率。撤銷厭惡刺激,使行為發生頻率增加為負強化。

選項B,負強化是撤銷一個不愉快的刺激,來增加行為發生的頻率。

選項C,泛化是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。通俗來說,就是人和動物對相似刺激做出了相同的反應,把兩種相似的刺激混淆了,無法區分。

選項D,分化是通過選擇性強化和消退使得有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應。通俗來說,就是能區分相似刺激,從而作出不同的反應。

題干中打架而受到的記過處分對于小藍來說是厭惡刺激,學校撤銷這一處分意味著小藍擺脫了厭惡刺激,在班上表現出色的行為增多,符合負強化。故本題選B。

2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是班杜拉對于觀察學習的分類。班杜拉認為觀察學習可分為三類:直接的觀察學習,抽象性的觀察學習和創造性的觀察學習。其中抽象指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規則或原理,從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。選項ABD沒有涉及規則或原理的學習,不符合抽象示范的概念。故本題選B。

3.【答案】D。中公講師解析:本題考查斯金納的操作性條件作用理論的相關知識。

選項A,正強化是指給予一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。

選項B,負強化是指擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。

選項C,消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么此類反應在將來發生的概率便降低。

選項D,懲罰是指當有機體做出某種反應以后,呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等),以消除或抑制此類反應的過程。

本題中,教師通過給予一個厭惡刺激,即請調皮學生站到教室后面的措施,來減少學生后續擾亂課堂的行為,屬于懲罰,故排除ABC選項,因此本題選擇D。

4.【答案】C。中公講師解析:本題考查認知學習理論的相關知識點。認知學習理論的代表有苛勒、托爾曼、布魯納、奧蘇貝爾等代表人物。

選項A,苛勒認為學習過程中問題的解決,都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種“完形”來實現的。認為學習是“頓悟”與“主體內部構造完形”。

選項B,桑代克屬于行為主義學習理論代表人物,提出了“試誤說”,認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的。

選項C,布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。

選項D,斯金納屬于行為主義學習理論代表人物,認為學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化是增強反應概率的手段。

本題強調學科結構的重要性,是布魯納的觀點,故排除ABD選項,因此本題選擇C。

5.【答案】D。中公講師解析:條件反射是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射??梢苑譃橛傻谝恍盘栂到y和第二信號系統引起的條件反射。“談虎色變”是由第二信號系統引起的條件反射。因此D選項正確。

A選項,無條件反射是指那些不需要學習就會的,自然的生理反應。

B選項,動力定型又稱動型,是大腦皮層機能系統性活動最主要的體現,即是對一系列刺激物所形成的、自動化的條件反射系統,是條件反射的鞏固系統。動力定型是由于剌激物的重復多次出現,在個體的大腦皮層中以一定的方式形成和鞏固起來的神經過程的穩固系統。

C選項,學習反饋指學習的結果信息再返回學習者自身,以對學習進行調節。反饋可以分為正反饋和負反饋。反饋的信息可以分為內反饋信息和外反饋信息。

ABC三項均不符合題意,故本題選擇D選項。

6.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是斯金納操作性條件作用理論。斯金納認為:學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化是增強反應概率的手段。操作性行為不與任何特定刺激相聯系,是有機體自發做出的隨意反應,是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規律的制約。

A選項,正強化是給予一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。

B選項,懲罰是指當有機體做出某種反應以后,呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等),以消除或抑制此類反應的過程。

C選項,負強化是擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。

D選項,消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之后不再有強化物相伴,那么,此類反應在將來發生的概率便降低。

題干中,學生取得進步,老師取消了對他的處分,處分對于學生來說就是一個厭惡的刺激,因此答C選項正確。綜上,ABD三項均與題意不符,故本題選擇C選項。

7.【答案】C。中公講師解析:本題考查觀察學習。班杜拉提出觀察學習,又稱替代學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應。題干中,小歡對影片中的行為進行模仿,并將暴力鏡頭重現可以用觀察學習來解釋。因此,C選項正確。

A選項,試誤說認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的。

B選項,斯金納提出了強化原理,他認為學習實質上是一種反應概率上的變化,而強化是增強反應概率的手段。

D選項,普雷馬克原理又稱祖母法則,是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強化物。

綜上,ABD三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

8.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是桑代克的三大學習定律。桑代克提出了學習的三條定律,分別為:準備率、練習律與效果律。

A選項,練習律是指對于學習者已形成的某種聯結,在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。

B選項,效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。

C選項,準備律是指在進入某種學習活動之前,如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的),學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

題干中,當學生取得好成績,教師給予學生表揚,就是給學生一個正的反饋,故答案選擇B。

9.【答案】ABCD。中公講師解析:觀察學習的過程:觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。注意過程:即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。保持過程:即觀察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。復制過程:即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。動機過程:即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。

10.【答案】×。中公講師解析:正強化:給予一個愉快刺激,從而增強其良好行為出現的概率。負強化:主要是讓孩子擺脫厭惡刺激,從而增強其良好行為出現的概率。強化都是增加行為發生的頻率。

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(責任編輯:蘭金雙)

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