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2021河北教師招聘幼兒教師招聘考點:影響幼兒游戲的因素

2021-02-03 17:26:01| 來源:唐山中公教育

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影響幼兒游戲的因素不同的學者有不同的劃分,我們這里選取試題中涉及最多的版本來進行闡釋。我們先來看這樣一段話:

為什么游戲時,經常去“娃娃家”做游戲的大多數是女孩,而出現在“建構區”的往往是男孩?在豐富的游戲材料區,孩子們每天都玩得特別高興?在擁擠的游戲區總是“戰爭”不斷?

幼兒面對諸多的為什么,從來不想,只是去做,但是作為幼教研究者的我們需要認真思考影響幼兒游戲的因素,從而更好地了解幼兒,促進幼兒的發展。我們將從物理環境因素、社會因素和個體因素三個方面對影響幼兒游戲的因素進行分析。

一、物理環境因素

物理環境因素是指游戲中的要素及條件,它保證游戲的順利進行。游戲中的物理環境因素由家長或教師等成人為幼兒提供,作為教師要了解物理環境對于幼兒游戲的重要性,以及為幼兒提供創設物理環境時應該注意些什么問題,使環境真正地為幼兒的游戲服務,增強幼兒游戲的興趣,提高幼兒游戲的質量。

(一)游戲場地

游戲場地是幼兒游戲活動的空間,是進行游戲不可缺少的條件。場地的大小、在室內還是在戶外、場地的結構、空間的密度等,都對幼兒游戲產生影響。較大的空間,可增加社會性游戲及打鬧混戰游戲的發生頻率,而個人安靜的游戲一般多發生在較小、封閉式的空間中。當幼兒發生太多奔跑、走動以及粗野游戲,較少進行人際合作互動時,則意味著空間太大,可用家具間隔或增加設備;如果幼兒有過多的身體接觸,游戲過程中會干擾到同伴,則意味著進行游戲的場地過于擁擠,可在較少的空間內改變設備,增加攀爬設備和兩層空間。因此,游戲場地對于幼兒游戲效果也會產生重要的影響。

(二)玩具材料

1.玩具材料的種類對幼兒游戲的影響。玩具材料的種類對幼兒游戲的具體選擇有某種定向功能。有的材料更多地引發社會性的游戲,有的材料更多引發結構性游戲,模擬實物的玩具材料多引發想象性游戲,游戲材料的提供某種意義上對幼兒的游戲起暗示的作用。

2.玩具材料的數量對幼兒游戲的影響。從數量上看,同一種玩具數量較少,在年幼兒童那里容易引發糾紛,但在年長兒童那里則易引發社會性的裝扮游戲;如果同種玩具數量較多,那么在年幼兒童那里會引起平行的機能性游戲,而在年長兒童那里則會改變游戲合作的方式,成為團體性的游戲。

3.玩具材料的特征對幼兒游戲的影響。形象玩具往往引發裝扮游戲,主題內容受材料的暗示;半成品、非形象玩具,同樣也引發裝扮游戲,但不局限于固定的主題,游戲具有更多的變化和創造。

(三)游戲時間

游戲時間是開展游戲活動的重要保證,游戲時間的長短會影響幼兒游戲的質量。在較長的游戲時段(約30分鐘)幼兒才有時間逐漸發展成社會和認知層次較高的游戲形式。其中,包括完整的游戲活動、團體游戲、建構游戲、團體戲劇游戲;而在較短的游戲時段(約15分鐘)幼兒沒有足夠的時間結伴游戲,不能相互協商、討論或做出進一步的探索和構建游戲;往往只能從事一些社會和認知層次較低的游戲形式,包括平行游戲、旁觀無所事事、轉換行為等。

二、影響幼兒游戲的社會環境因素

(一)家庭

1.親子關系對幼兒游戲的影響。最早的親子關系是幼兒與母親的依戀關系。據研究表明,建立了良好的母子依戀關系的幼兒好奇心和求知欲強,有積極探索的熱情,善于社會交往,因而游戲的積極性提高。

2.育兒態度對幼兒游戲的影響。育兒態度主要是指由父母的行為特點和個性品質形成的對子女的養育方式。

3.家庭結構對幼兒游戲的影響。完整的家庭結構和家庭成員之間和諧關系所營造的氣氛是幼兒健康成長和游戲水平發展的根本保證。相反,父母在婚姻問題上的糾紛以及家庭氣氛的緊張,使孩子感到焦慮不安、膽怯、孤僻等,這都會對幼兒游戲產生不利的影響,表現為游戲發展遲緩、異常。

(二)同伴

有無同伴、伙伴的熟悉程度、同伴的年齡、伙伴的性別都會影響幼兒游戲。

無論是年幼的幼兒還是年長的幼兒,都喜歡和同伴交往,在與同伴交往的過程中,他們自身的社會交往能力得到了提高,如交往過程中遇到問題,他們需要通過自身的努力來解決問題,因此語言表達能力、思維能力都會得到提升,通過觀察別人的游戲,幼兒可以創新自己的游戲內容,使幼兒的游戲能力得到提高。

1.有無同伴的影響

沒有同伴的時候,幼兒會喜歡玩一些建構游戲或是操作性游戲,而當同伴出現時,他們則喜歡玩一些合作游戲、角色游戲,因此,同伴會增加幼兒游戲的社會性和合作性。

2.同伴的熟悉程度

對于同伴是否熟悉,也會影響到幼兒游戲,對于比較熟悉的同伴,幼兒會很快投人到游戲中來,而對于不熟悉的同伴,幼兒需要一段時間與其熟悉、了解,而且幼兒與熟悉的同伴一起游戲時比與陌生的同伴一起游戲時更傾向于彼此之間的合作、分享。

3.同伴的不同年齡

在日常生活中,我們會發現,幼兒喜歡和比自己大一些的同伴一起游戲,而不喜歡和比自己小的同伴一起游戲,原因是大一點的幼兒各方面的能力發展都優于年齡小的幼兒,而幼兒喜歡模仿,所以不同年齡的幼兒在一起游戲,可以促進幼兒的合作、分享、謙讓等社會性行為的發展。能夠使年長的和年幼的幼兒都能在跨年齡的情景中整合自己的行為,年幼的幼兒可以在游戲中向年長的幼兒學習游戲的技能、獲取安全、尋求保護,同時也會更多地掌握游戲的規則,同伴間的游戲也會進行得越來越順利。

4.同伴的性別

幼兒隨著年齡的增長,開始形成了性別意識,能夠自主從事與性別角色相適宜的游戲活動。幼兒看到同性同伴出現和性別相適宜的游戲行為時就會去模仿,而且注意力會很集中,游戲堅持的時間較長,如男孩兒在“娃娃家”游戲時,如果不能夠扮演爸爸的角色,他們寧愿選擇扮演娃娃,也拒絕扮演媽媽的角色。因此,不同性別的孩子一起游戲有助于性別角色的互補,是促進幼兒性別角色社會化的一個因素。

(三)電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。在現代的家庭里,電視作為一種必需品而存在,電視節目富于教育性和娛樂性,但是目前電視中有一些節目內容不適合幼兒觀看,父母要注意節目內容,內容健康的電視內容適合幼兒身心發展,幫助幼兒增長知識、豐富想象,可以促進幼兒游戲主題和角色扮演的多樣化,有助于幼兒游戲的發展;否則將起到消極作用。幼兒會對電視節目進行模仿,如幼兒看完動畫片《紅貓和藍兔》,就開始模仿紅貓幫助弱小,但有些節目存在某些不良內容,如仇殺、自殺、失戀、暴力、盜竊等。如果父母不加以警惕,孩子會很容易受其影響。父母應及時地利用這些不良內容作為反面教材,引導孩子認識、分辨善與惡、好與壞,使孩子從中受到啟發,認識到每一個正直的人應該做什么,不應該做什么。幼兒適當地看電視,對增長孩子的見識是有益無害的。但有不少的孩子整天坐在電視機前,這對他們的成長會造成很大危害。整天看電視,會使孩子感到疲勞。不僅是視力疲勞,大腦也會疲勞。整天看電視,使孩子時時處于被動地接受的狀態,就難以體會真實的世界,變得被動和缺少想象力。幼兒看電視的時間太多,會妨礙他們玩耍,對培養孩子的想象、表達、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。教育學家認為,電視對發展孩子的感知能力,提高記憶效果是有益的。電視的特色即動作和聲音同時刺激感官能吸引幼兒的注意力。同時,還因為動作本身容易感知、記憶,可以提高孩子的興趣。

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(責任編輯:孔維瑾)

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